Nous Horitzonts per a la pedagogia en la societat digital

 En el Màster de Formació del Professorat de la UIB ens han donat la tasca de comentar i reflexionar sobre l'article "Reconstruir el discurso pedagógico para la escuela de la sociedad digital" (Area, 2015).

 El mòbil i la tecnologia sense fil està canviant la societat a una velocitat sense precedents: Canvia la forma de relacionar-se, com busquem informació, com ens comuniquem, com treballem, i un llarg etcètera. Com assenyala en el seu article, fent referència a l'autor Byung-Chul Han (2014), ens trobem en un "eixam" en el que les interaccions son constants i van en augment, en el que cadascú té la seva petita cel·la de privacitat. 

 Ja en referència a l'educació, en Manuel Area ens diu: "Abans s'entenia l'alfabetització com la adquisició i domini de tres competències com eren el saber llegit, escriure i comptar. Aquestes tres accions permetrien a qualsevol subjecte accedir a la informació i coneixement" mitjançant la lectura, l'escriptura y la matemàtica. Aquestes tres competències segueixen essent bàsiques, però ara es queden curtes davant de la complexitat que representa la societat digital d'avui dia. En l'article sens posa sobre la taula que les TIC s'estan utilitzant mantenint la "metodologia didàctica tradicional", i assenyala la necessitat de dirigir-nos cap a una "Pedagogia de l'aprenentatge experiencial amb les TIC", que queda molt ben reflectit en els següents quadres:


Manuel Area (2015)

 Em sembla encertat que es parli de la necessitat de personalitzar els continguts en funció de l'alumne i del professor. de manera que també s'afavoreix al procés d'inclusió al que ens estem dirigint. L'alumne passa a ser l'element actiu del seu propi aprenentatge, i el professor és el guia que ajuda en aquest procés. 

 Referent al tema, trobo a faltar que gairebé es no parla de que l'ús abusiu de la tecnologia portarà una sèrie de problemes que s'han de tenir molt en compte: Problemes de visió, físics, d’addicció i neurològics. No vull esplaiar-me, perque el tema pot donar de si, només vull assenyalar que ens estem endinsant en un món de canvis i oportunitats, però hem de ser conscients dels riscos que comporten ja que acabarem posant tiretes quan moltes coses les hauríem pogut preveure.


Font: Area Moreira, M. (2015). Reconstruir el discurso pedagógico para la escuela de la sociedad digital. En Juan de Pablos Pons (coord.). Los centros educativos ante el desafío de las tecnologías digitales. Madrid: La muralla S.A.






Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

Open Education

Imatge
Online Learning Consortium. (s. f.). Open Education [Il·lustració]. OLC. https://olc-wordpress-assets.s3.amazonaws.com/uploads/2020/03/Open-Education-Resources-hero.jpg L'educació oberta (Open Education) és una filosofia sobre la forma en que les persones produïm, construïm i compartim el coneixement, i que busca ampliar l’accés a la educació a tot el món. Per un costat, l'objectiu és eliminar progressivament les barreres que neguen les oportunitats d'una millor educació, que ara mateix depenen de l'estatus econòmic, i al mateix temps, permet que tothom pugui modificar i fer servir els materials educatius. Me n'adono de que al llarg del màster hem fet servir molts recursos educatius oberts (REA), i no hem valorat com es mereixen (almenys personalment) que rere cada recurs i cada font d'informació hi ha hores i hores de feina.    Si havia de posar algun "però" a l'Educació Oberta abans de començar el màster serien dos:  - Quina és la validesa d
Més informació

Presentació

Imatge
Bona tarda! Em presento: Som n’Oscar Ferrer i tinc 32 anys. La docència no era la professió que em vaig plantejar en un principi.  Em vaig decidir per estudiar Administració i Direcció d’Empreses a Barcelona, i tot seguit vaig començar a treballar a Eivissa, en un departament de tresoreria d'una gran empresa. Posteriorment vaig entrar a treballar en una assessoria i he estat com a comptable durant es últims cinc anys. Ara que tinc dos fills petits, juntament amb el fet de que la meva esposa és mestra d’infantil, m’han fet interessar-me per d’educació quan abans era una cosa que mai m’havia plantejat.  Vull pensar que puc aportar el meu gra d'arena en formació professional amb l’experiència que tinc, a l'hora puc aprendre i formar-me permanentment en educació. Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional .
Més informació

Competència docent en un món digital

Imatge
Com a futur professor, i a partir de lectures com a la que faré referència tot seguit, me n’adono de que l’avanç de les noves tecnologies, juntament amb l’actual crisi per la COVID han fet patent la necessitat de repensar la competència docent per a adaptar-se a un món cada cop més digital. Na Gemma Tur Ferrer, professora de l’assignatura “Processos i Contextos Educatius” del màster, ens recorda que a pesar de la situació excepcional que estem vivint, l’entorn no és 100% digital, sinó que és un híbrid, ja que existeix una clara connexió entre lo físic o presencial i lo digital. En l’article que ens ha proposat, “Un Modelo Holístico de Competencia Docente para el Mundo Digital” , d’en Francesc Esteve, na Linda Castañeda i en Jordi Adell, queda patent aquesta necessitat, i plantegen una proposta interessant. Segons els autors, els models anteriors de competències digitals del professorat es centren en que l’acció del docent està situada només a dintre de l’aula, i de que es té una
Més informació